Учеб­но-мето­ди­че­ские посо­бия по сво­е­му оглав­ле­нию и струк­ту­ре гораз­до отли­ча­ют­ся от тра­ди­ци­он­ных учеб­ни­ков и клас­си­че­ских науч­ных трудов.

Основ­ная зада­ча посо­бия не столь­ко предо­ста­вить уча­щим­ся нуж­ную инфор­ма­цию по пости­га­е­мой дис­ци­плине, сколь­ко объ­яс­нить, что с ней делать, как вер­но испол­нять учеб­ные зада­чи. След­ствен­но к под­го­тов­ке учеб­но-мето­ди­че­ских посо­бий неиз­мен­но предъ­яв­ля­ют­ся спе­ци­аль­ные требования.

Глав­ная цель науч­ной пуб­ли­ка­ции — позна­ко­мить науч­ное сооб­ще­ство с резуль­та­та­ми иссле­до­ва­ния авто­ра, а так­же обо­зна­чить его при­о­ри­тет в избран­ной обла­сти науки.

Науч­ная ста­тья пред­став­ля­ет собой крат­кий, но доста­точ­ный для пони­ма­ния отчет о про­ве­ден­ном иссле­до­ва­нии и опре­де­ле­ния его зна­че­ния для раз­ви­тия дан­ной обла­сти науки.

В нем долж­но содер­жать­ся доста­точ­ное коли­че­ство инфор­ма­ции и ссы­лок на ее источ­ни­ки, что­бы кол­ле­ги сами смог­ли оце­нить и про­ве­рить резуль­та­ты работы.

При напи­са­нии ста­тьи сле­ду­ет соблю­дать пра­ви­ла постро­е­ния науч­ной пуб­ли­ка­ции и при­дер­жи­вать­ся тре­бо­ва­ний науч­но­го сти­ля речи. Это обес­пе­чи­ва­ет одно­знач­ное вос­при­я­тие и оцен­ку дан­ных читателями.

Основ­ные при­зна­ки науч­но­го сти­ля — объ­ек­тив­ность, логич­ность, точность